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熱點新知搶先報

 

內容簡介

  適用對象    
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本書特色

  本書將行政法大量豐富的學說、實務見解等文獻資料,予以詳細蒐羅整理後,再置入各章節適當之處,除了節省考生自行收集資料之時間,更可避免有僅讀一家學說而見樹不見林之憾。

  此外,本書最大之特色,即在旁側放入大量白話解說,此些解說大部分是筆者學習研究行政法十數載所得之心得,也是筆者自己研讀行政法之心法,目的除了讓讀者可較白話的理解學者與實務見解間抽象之文字用語,更是要叮嚀與提供讀者們思考行政法的正確方向與觀念,並收如同上課般,有老師隨行在側講說之感,以收學習之最大效益。

  最後,本書亦特別設計許多相關表格,幫助讀者好讀、好記憶,並藉此釐清與比較許多行政法上之重要觀念,以免讀者因觀念錯誤而多走許多冤枉路。
 

作者介紹

作者簡介

呂晟


  補教名師
  國立大學法學碩士
  公務人員培訓課程教材編撰
  律師高考及格
  現為執業律師
 

目錄

緒  論 001

Part1-行政法的準備方式 003
壹、前言 003
貳、鳥瞰行政法 005
參、學習方式 007
肆、後記 009

Part2-行政法解題思維流程 011
壹、申論題型範題 013
貳、選擇題型範題 014

第一章  行政之基本概念 015
第一節 行政之意義 019
壹、組織意義的行政 019
貳、形式意義的行政 019
參、實質意義的行政 020
第二節 行政之特徵 025
壹、形成性與總體性 025
貳、公益性 026
參、積極性與主動性 026
肆、法支配性 026
伍、行政一體 026
第三節 行政之分類 027
壹、依行政之目的與任務為分類 027
貳、依行政之手段與對人民之效力分類 033
參、依行政之法律拘束性為分類 033
肆、依組織制度為分類 034
伍、依行政事務領域為分類 035
陸、依行政行為的法律形式為分類 036
第四節 法律二元論-兼論公私法區別理論 046
壹、利益說 047
貳、主體說 048
參、隸屬說 049
肆、新主體說(修正主體說) 049
伍、輔助判斷標準 051
陸、公私法區分之典型案例 052
第五節 國家行政行為形式的選擇自由 054
壹、理論概要 054
貳、選擇自由與公私法判斷之關聯 054
參、理論基礎 055
第六節 雙階理論 055
壹、理論概說 055
貳、實例 056
參、理論缺失 061
肆、修正理論之提出 062
伍、雙階理論之新觀點 063

第二章 行政法之法源與規範審查 069
第一節 行政法法源之意義概說 073
第二節 成文法源 075
壹、憲法 075
貳、法律 076
參、行政命令 076
肆、自治規章 083
伍、條約(國際法) 088
第三節 行政法之不成文法源 092
壹、習慣法 092
貳、行政慣例(行政先例) 095
參、司法判解 095
肆、一般法律原則 101
第四節 法源位階 103
第五節 法規範之審查 105
壹、命令違憲之審查 105
貳、法律違憲之審查 106
參、命令違法之審查 107
第六節 法規效力論(行政法時之效力) 113
壹、法規的生效、施行與失效 113
貳、法規不溯及既往原則 115

第三章 行政法之一般法律原則 123
第一節 明確性原則 127
壹、意義 128
貳、內涵 129
第二節 平等原則 139
壹、意義 139
貳、憲法相關規定及內涵 139
參、平等原則之審查流程. .141
第三節 行政自我拘束原則 150
壹、意義 150
貳、理論基礎 151
參、行政自我拘束原則之要件 151
肆、 行政自我拘束原則之作用-行政規則之間接對外效力 152
第四節 情事變更原則 152
壹、意義 152
貳、情事變更原則在行政法上的實證化 153
第五節 誠實信用原則 154
第六節 信賴保護原則 159
壹、信賴保護原則之重要性 159
貳、信賴保護原則之意義 160
參、信賴保護原則之要件 160
肆、信賴保護原則適用之效果 161
第七節 比例原則 171
壹、意義 172
貳、比例原則之操作 172
參、比例原則在我國的實證化 173
第八節 不當聯結禁止原則 181
壹、意義 182
貳、法理依據 182
參、不當聯結禁止原則之法位階 182
肆、不當聯結禁止原則之型態(判斷依據) 182
伍、不當聯結禁止原則於我國行政法上之體現 183
第九節 公益原則 186
壹、公益之意義 186
貳、公益概念之特徵-「不確定性」 186
參、公益之探求-「基本權交互影響」理論 187
肆、公益優先性 188
伍、公益原則之體現-以情況決定(情況判決)為例 188
第十節 人性尊嚴原則 194
壹、人性尊嚴之意義 194
貳、人性尊嚴之本質內涵 194
參、人性尊嚴的審查-客體公式 194
第十一節 正當法律程序原則 195
壹、「正當法律程序」之內涵 195
貳、「正當法律程序」原則在我國憲法上之基礎 196
參、「正當法律程序」原則在我國實務上之運用 196
第十二節 有利不利一體注意原則 234

第四章 行政之羈束性(依法行政原則) 243
第一節 法治國家之概念 247
壹、意義 247
貳、法治國家之原則 248
參、依法行政原則與法律保留密度理論 249
第二節 依法行政之意義 249
壹、概說 249
貳、法律優位原則(法律優越原則) 250
參、法律保留原則 251

第五章 行政之自由性 299
第一節 行政法的解釋與適用 303
壹、概說 303
貳、行政與司法審查之關係 304
第二節 行政裁量 308
壹、意義 308
貳、裁量之種類 310
參、裁量之法律拘束 315
肆、裁量瑕疵與司法審查 316
伍、裁量收縮論 319
第三節 不確定法律概念與判斷餘地 322
壹、意義與分類 322
貳、不確定法律概念與司法審查 324
參、判斷餘地理論 324
肆、不確定法律概念與行政裁量之區分 335

第六章 行政法律關係與特別權力關係 347
第一節 概說 351
第二節 行政法律關係之發生 352
壹、行政法律關係之要素 352
貳、行政法律關係之開啟 353
第三節 行政法律關係之分類 354
壹、依規範對象的特質而為分類 354
貳、依存續時間而為分類 355
參、依目的區分 355
肆、依當事人數目區分 356
第四節 行政法律關係之內容-公權利理論 356
壹、概說 356
貳、主觀公權利之判斷 358
參、公權利與反射利益之區別 365
第五節 行政法律關係之繼受 387
壹、行政法上義務是否具有可繼受性?可否移轉? 387
貳、行政法上義務有無繼受的法律依據 388
第六節 特別權力關係 390
壹、概說 390
貳、範圍 391
參、特徵 391
肆、特別權力關係理論之演變 392
伍、我國實務見解 394
陸、我國相關學說之發展 431

第七章 行政處分 447
第一節 行政處分之意義(概念特徵)(要素) 451
壹、行政機關之行為→與內部單位之行為區別 453
貳、公權力行為→與私經濟行為區別 464
參、直接發生法律效果(法效性)→與事實行為區別 465
肆、單方行為(單方性)→與行政契約區別 467
伍、外部行為(外部性)→與內部指令區別 468
陸、具體事件(個別性)→與行政命令區別 468
第二節 行政處分之種類 482
壹、以是否需當事人或其他機關之協力為準 482
貳、以對相對人發生之效果為準 489
參、以受法律拘束之程度為準 493
肆、以處分之內容為準 493
伍、以有無附款為準 498
陸、以是否須具備法定方式區分 514
柒、行政處分概念要素與種類之爭點補充 514
第三節 行政處分之成立、生效及處分相對人之參與程序 550
壹、行政處分之作成方式(程式) 550
貳、書面行政處分之記載 550
參、理由附記 551
肆、行政處分之教示與更正 552
伍、行政處分之通知 555
陸、行政處分相對人之陳述意見與聽證 555
柒、行政處分之生效 559
第四節 行政處分之效力 561
壹、行政處分之效力時點 561
貳、行政處分之效力內容 562
參、行政處分效力之實現-行政處分之自力執行力 582
肆、行政處分效力之始終及停止 582
第五節 行政處分瑕疵論 584
壹、行政處分之合法要件 584
貳、瑕疵行政處分概說 588
參、無效之行政處分 592
肆、得撤銷之行政處分 597
伍、瑕疵行政處分之補正 597
陸、瑕疵行政處分之轉換 599
柒、行政處分之更正 601
第六節 行政處分之廢棄 602
壹、違法行政處分之撤銷 603
貳、合法行政處分之廢止 615
第七節 公法上請求權之消滅時效 632
壹、消滅時效之期間與法律效果 632
貳、消滅時效之中斷與重行起算 640

第八章 行政命令 657
第一節 行政命令概說 661
壹、行政命令之名稱與意義 661
貳、行政命令存在之必要性 662
參、行政命令之種類 663
肆、委任立法 665
伍、行政命令違法之審查 666
第二節 法規命令 666
壹、意義 666
貳、法規命令之合法要件 668
參、訂定法規命令之程序 682
肆、法規命令之生效與無效 683
伍、法規命令之監督 684
第三節 行政規則 688
壹、意義 688
貳、行政規則之種類 690
參、行政規則之合法要件 693
肆、行政規則之效力 694
伍、行政規則之廢止 696
第四節 職權命令 698
壹、意義 698
貳、職權命令之合法要件 705
參、職權命令之實例 705
第五節 行政命令於現行實務之運作問題 706
壹、規範赤字 706
貳、中央與地方法相互衝突-兼論地方自治行政法 706
參、行政命令之適用 729
 
 



  哈囉各位讀者大家好,又到了寫序的時間了,首先要感謝各位讀者的支持,這本小書才能進入三版的改版(鞠躬)。好啦,本次改版主要是針對文字內容進行潤飾、錯字修改,更重要的是針對許多實務見解予以刪減,除了補充最新的最高行政法院決議外,並將釋字更新至第777號解釋。

  此外,許多讀者不斷來信或私訊詢問,甚至PTT國考版上也有網友在詢問,這本行政法開講系列與筆者另一本小書「互動式行政法」有何不同(底下甚至有鄉民朋友直接留言這二本書是一樣的,阿你是全部翻過了是嗎!翻你個白眼!)。

  好,平心靜氣而論,這二本書主要是定位與取向不同,簡單來說,行政法開講是專門寫給律師、司法官、行政執行官、三等書記官、高考二級或法制的讀者們,互動式行政法則是寫給除了上開考生以外的所有讀者們,所以體系定位與取向均有不同,當然在基本概念的說明上,有許多部份是重疊的(阿行政法就長這樣啊不然勒!),但細心的讀者們如果仔細比較就可以發現,行政法開講中所挑選進來的題目,都是較有難度或較有代表性的題目,實務見解或內容的說明,其實都有些部分是比互動式行政法更為進階,也就是在其他考試可能不會考,但司律考試會考的部分,因此這二本書還是不同的,也請讀者們參閱自己的考試取向後挑選適當的用書來使用,感謝。

  最後,筆者依循往例要來寫個感謝文了。首先,這本小書能夠問世當然要感謝出版社的全體同仁們在這本書的出版過程中提供許多無私的協助,包括了前編輯可愛的金俐妹妹,也謝謝後來接手的微晴,經理小伍哥的包容,大家的辛苦加班趕工才能讓本書可以順利的問世而不至於難產,真的很謝謝你們包容筆者的忙碌與盡力配合筆者的時間,謝謝你們!

  此外,還要感謝金榜函授、南儒、高志、高儒、屏儒以及中志的全體同仁們平常於工作上對於筆者的照顧,也要感謝這些地方的講義組同仁們時常幫我趕工講義,筆者同樣感謝,謝謝你們,辛苦了!

  當然還要感謝艾倫歐燁等老師們以及富農五少的其他成員們,感謝你們豐富了我的生活,沒有你們,筆者的生活恐怕就不會這麼精采了。也要謝謝事務所全體同仁在筆者工作上的協助,如果沒有你們的大力幫忙,恐怕我也是連睡覺都不可能了!

  最後當然要感謝的就是生我養我的家人們,謝謝你們從小到大對我的包容與照顧,還要忍受我的小任性,如果沒有你們的栽培,就不可能有現在的我,如果我有那麼點小小的成就,也請讓我將這些小小的成就與你們分享,我愛你們!

  最後的最後當然就是要祝福所有使用本書的讀者們都能夠身體健康、平安快樂、心想事成、金榜題名,如果真的累了,別忘了休息一下,蓄積能量再衝刺喔!加油!

呂 晟2019年8月29日
書於安恆國際法律事務所
 

詳細資料

  • ISBN:9789864816118
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 768頁 / 17 x 23 x 3.1 cm / 普通級 / 單色印刷 / 三版
  • 出版地:台灣
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引言:孫中山:科舉制度「平民政治」,而且優過「民主政治」,是「極端平等政治」。 科舉制度,一項對古代階層流動產生決定影響的制度。無數寒門子弟通過這塊敲門磚步入仕途,士家大族壟斷的統治平衡就此打破,真正有用的治世之才有了施展自己的平臺。可以說,沒有科舉制讓底層的百姓看到了機會,刺激了溫室里的貴族,一次官場的革命就此邁出了第一步。 ...高考是人們改變命運的方式 在現代社會,平民子弟的敲門磚是高考,被譽為人生中最重要時刻,一所所高等院校的大門被敲開,和古時的人們一樣,要想出人頭地,就得學習。不錯,老祖宗的東西咱們留下來了,科舉制的篩選方法也被沿用至今。 可能大家印象中科舉只是古板的筆墨紙卷,知乎者也。但是咱們也清楚,現在的高考就是延襲了科舉制度的框架。毫不誇張的說,現代考試中有的,在古代科舉他一個也不少。 ...科舉考試 那麼,科舉考試中又有哪些咱們不知道的貓膩呢?今天,我就來帶大家聊聊科舉場上的那些事兒。 科舉考試難度堪比考研 現在大學普及率已經從最開始的4.8%增長到了70%,幾乎是人人都可以上大學。即使是這樣,還有人為了那750分的題每天熬到兩三點,三年如一日,勉勉強強考上一個大學。 可是科舉考場的殘酷永遠超過了你的想像,唐詩《及第謠》寫道:「水國寒消春日長,燕鶯催促花枝忙。風吹金榜落凡世,三十三人名字香。」也就是說,在上千名考生中,一次只有三十三個人的名字得以刻在皇榜上,考中的幾率只有可憐的3%。 ...寒窗苦讀 你以為你在以前可以輕而易舉的考上狀元?醒醒,你數學還沒及格呢。就按明清時期為例,你得通過童生試、鄉試、會試、殿試,才能從秀才走到狀元這一步,往往很多人走到會試這一步就耽擱了一輩子。 《聊齋志異》的作者蒲松齡,那是大文學家吧,他到了72歲才勉強中了貢生,也就比秀才高級一級。為什麼寫《聊齋志異》,因為自己沒考上,有官做誰還寫小說。他在《促織》中寫的「邑有成名者,操童子業,久不售」可能就是在描寫自己的悲慘。 有人抱怨現在學生壓力大,高中一個人得學六科,孩子精神上頂不住。可單單是四書五經就有九本書,還不加上法令、算術、書法、政論等等這些陸續加上的科目。 ...四書五經 主考官也是精挑細選下來的,就這九本書,他能給你變著花樣的出題,還不帶重樣的。唐朝時期,當時考試科目有秀才、明經、進士、明法、明字、明算等五十多種。其中最簡單的就是明經,就是隨便抽出一段話,讓你解釋這段話的意思。 宋朝時期就更注重實用性,死記硬背的科目去掉了,逐漸換成議論時政的文章,慢慢演變成了明朝的「八股取士」。 一般來說,明清時期的鄉試和會試分為三場,一場三天,也就是說考試要連續進行九天,考試在一個狹小的隔間裡盤腿而坐,不禁考腦子,還考體力,指不定有那個身體弱的沒抗住,臨收卷的時候暈了,寒窗十年就白費了。 ...范進中舉 看到這裡大家可以理解范進為什麼瘋了吧,以至於看到榜上自己的名字時會笑道這麼:「噫!好了!我中了!」說著,往後一跤跌倒,牙關咬緊,不省人事。」多年的折磨,范進能不瘋麼。 不上輔導班是不可能的 既然考試這麼難,想要一個人死記硬背來通過那簡直是不可能了。每年變換的題型,出題老師的思路都不可能靠考生一個人來摸索。於是有需求就有市場,專門為了科舉考試的應運而生的學堂就此誕生。是不是聽起來十分耳熟,和現在某些教育公司有異曲同工之妙。 這些輔導班不止是給大家講解四書五經中的內容,更多的而是去分析歷年的考卷,以此來得出答題的框架,類似於現在的押題。(在當時應試教育已經出現端倪) ...科考進階順序 《桃花扇》中有一段描南京三山街書商蔡益所的,此人專攻歷年的試題,當時的文人沒有不仰仗他的。據說有一次主考官突然更換成了錢謙益,蔡益所敏銳的察覺出新任主考官在試題形式上的不同,便就此推出新的答題思路,重新印製了新的輔導書,不亞於現在的「五年高考三年模擬」。 書院的暴利也是難以想像的,比如晚清有個南京中山書院,院長年薪高達900兩,中間學生的紅包禮品也是不計其數,有些歷史悠久的書院官府還有補貼。 ...白鹿洞書院 儘管如此,考生還是對這些高學費的書院趨之若鶩,畢竟效果顯著。就拿白鹿洞書院為例,就出過李渤,朱熹,陸九淵,胡適,劉少奇等影響國家命運的文人政客,可見這些「輔導班」的功效。 看樣子,光靠自己寒窗苦讀,沒點門路還真是夠嗆。要想博取功名,古人往往和我們一樣去報個輔導班。 作弊方法數不勝數 前面說了這考試難度這麼大,又得耗費精力去學習 ,有的人就動起了歪心思,他們在考試途中常常玩點小貓膩,也就是咱們現在說的作弊。 官府也不是吃素的,自然對考生五花八門的作弊手法是嚴加追查,可是往往就有「創新」的考生成為了那個漏網之魚。我給大家總結出來幾點古人慣用的作弊伎倆。 1、夾帶小抄 ...夾帶小抄 這是最原始也是最低級的方法,由於大部分都考試時間是在開春,穿的衣服也比較多,於是乎就有人把一些重要的考點寫在一張紙上,然後夾帶在自己的坎肩、袖子裡。 為了防止這種情況的發生,明朝科舉明文規定「片紙隻字皆不得帶入試場」,進場前也要沐浴,由士兵來檢查衣物。考試過程中一旦發現不僅要取消資格,還要打入大牢。 2、找槍手代替自己 夾帶小抄不行了,自己腦子也記不住。還好在古代人臉識別技術還差點意思,於是一條替人考試的生產線慢慢興起。 ...溫庭筠 說到槍手,不得不說一下晚唐詞人溫庭筠,經驗十分豐富,據說在考場上叉八次手就能替他人寫出文章,因此得名「溫八叉」。 3、賄賂考官 為了防止以上現象的發生,明清時期便設置五名考生為一組,一名秀才擔保,規定一個人作弊,其餘五個人都得遭殃。其他組的成員為了減少競爭壓力,紛紛互相舉報,替考的人自然得謹慎。 這樣的情況下,賄賂考官貌似才是最穩妥的方式。唐宋的時候設置了糊名和抄錄的預防方式,這樣考生的筆跡名字都處於未知的狀態。 ...最小作弊夾帶 順治丁酉科場案就是對科場舞弊現象的一次嚴打,共計十六名主考官被斬立決,又派出重兵看押舉人重考,這次嚴打說明了科舉考場上並沒有絕對的公平,仍然有投機取巧的人。 不管怎麼樣,我們都不能否認科舉考試對於推動中華文化的重要意義 ,給當時由世家大族把控的封建社會注入了生機與活力。 直到現在,不僅在我國,歐美國家在挑選人才等制度上也沿襲了科舉制度的框架。科舉的重要性不言而喻,就像唐代畫家張萱說的一樣:「科舉,天下之公;科舉而私,何事為公?」

 

 

 

 

 

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